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高职英语微课的探讨

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文

高职英语微课的探讨

  中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)02-021-01

  随着时代的进步,信息化的加快,我们进入了微时代,“微课”成为一种新的现代化教学方式,受到了高职教育的普遍关注,微课与高职英语教学的有机结合,已成为高职英语教学的创新。它不仅能提高课堂教学效果,也能促进学生自主学习和教师职业发展。一些教师将微课应用到高职英语教学,有一定的成效。但同时,作为一种新的教学手段,在实际中还存在一些不足。

  一、微课的含义及特点

  微课最早见于美国教授McGrew 和英国教授Kee20 世纪90 年代提出的60 秒课程和一分钟演讲。后经过多年的发展,于2012 年被教育部网络中心赋予了定义:微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。[1]

  微课有着很明显的特点:

  1、视频时间短。微课以“微”为最明显的特点,是短小精悍的媒体教学视频,视频时间控制在短短的5―8 分钟,在这短暂的时间内,展示教学内容点,比较符合学生的认知特点和视觉驻留规律生,让学生学习起来轻松愉快。

  2、视频内容精炼。微课视频内容一般是根据教学目标,针对教学中的某一主题、某个知识点或某一技能进行,内容简洁,主题突出,具有较强的针对性、专一性,传达给学生们的信息快速准确。对难以掌握的内容,能及时与教师交流,从而提升学习效果。

  3、资源丰富、趣味性强。微课视频中包括了丰富的图片、文字、动画、声音、影像等多种资源,给学生生动立体形象真实的感觉。同时,微课还包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,可以说微课是集丰富的软硬件于一体的强大资源包。[2]“微课”的内容多样,教师可根据学生学习的实际情况,因材施教,设计出不同的教学课件和视频,趣味性强,对学生有很大吸引力。

  4、情境化教学。在设计微课教学时,教师通常将地点、人物、道具等与课程主题相结合,情境逼真。通过实地操作和情景模拟,加强师生、生生之间的互动。

  5、灵活性强。微课的学习环境灵活随机。教师将微课视频上传至互联网后,学生除了在课堂上观看微课视频外,就可随时随地随需地用手机、平板、电脑来上网学习,不受时间和空间的限制。

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